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要允许孩子在阅读中表达情绪

发布时间:2019-10-12 20:29:37

引导孩子学会提问

当孩子具备了一定的阅读经验以后,你就可以尝试着从示范提问,到要求孩子提问。

例如,在阅读《母鸡萝丝去散步》后,请孩子想一想:故事发生前,曾经发生了什么?狐狸是怎么来到农庄的,母鸡萝丝以前遇到过狐狸吗?发生过什么事情还可以请孩子想象:狐狸这次失败了,下次还会来吗?它会想什么办法,在哪里伏击母鸡?母鸡还会躲过狐狸的袭击吗?又会发生什么事情?

还可以请孩子设想故事发生的多种可能性,或者改变一个故事发生的条件,请孩子想象结果会变得如何 所有这些提问,都可以从以家长为主发展到以孩子为主,逐渐提高孩子阅读的主动性,让孩子成为阅读的主人,想象的主人,也从再造想象向创造性想象发展。

特别提醒:

◎允许孩子在阅读过程中跑题

由于注意力的持久性、稳定性不足,阅读时孩子的思维可能会很 跳跃 ,常由一点联想到其他,比如由故事中的角色和事件甚至是一些细节联想到自己的生活经验,或者其他的图书内容,这时,你应允许孩子表达出自己的联想,并指出二者之间的相关性,赞扬孩子的这种 触类旁通 ,同时还要用有挑战性的问题,把孩子带回到当前的故事情境中。

◎在生活中鼓励孩子联想和想象

如孩子在日常生活中想到某个图画书中的故事情节、人物以及人物的语言,你应及时给予鼓励和肯定;当孩子称自己是某某角色时,你应尽可能地配合孩子进行假想游戏,而不是指责孩子胡思乱想。

还可以利用孩子的自居心理,通过他喜欢的人物或情节,在一些事件上鼓励孩子,例如:当孩子遇到困难时,可以鼓励他想想,如果是书中的朵拉姐姐(人物出自《朵拉爱探险系列丛书》),她会怎么做?当孩子退缩或恐惧时,鼓励他想想,如果是卡梅拉(人物来自《勇敢的卡梅拉》),他会怎么做?这样,孩子既可以受到精神上的鼓励,也加深了对故事中的人物的理解,并逐渐养成利用书中的人物来鼓励和指导自己的习惯,能自觉将生活和阅读联系起来。

◎允许孩子在阅读中表达自己的情绪

有时孩子会在阅读过程中表达出比较强烈的情绪,例如拍打书中的坏人、亲吻书中可爱的角色等,这都是孩子想象力的表现,你千万不要制止或嘲笑他;相反,在孩子刚开始接触阅读时,你不妨为孩子示范这种通过动作表达自己情绪和感受的方法,这对于年龄较小的孩子尤为重要。

◎相信孩子的想象力,保护孩子的想象力

想象力的发展是具有年龄特征的,不要要求过小的孩子进行完整丰富的想象,而是鼓励孩子现有的想象力,保护孩子的想象力,在故事情节的基础上,逐步鼓励和引导孩子增加创编的成分。

希望所有爱阅读的家长和小书虫,都能通过大量的、互动的亲子阅读,积累更加丰富的阅读经验和想象素材,体验更加绚烂流畅的想象世界。

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